三十五歲的金英美(音，女)仍清晰地還記得1994年讀大學時申請辦理休學的一幕。那是由于接到申請報告的指導教授的反映。“哪些?休學嗎?你是去部隊服役嗎?”由于那時候，除開去部隊服役與家庭金錢問題，基本上沒有別的休學理由。

到十五年后的今日，韓國大學生赴出國留學已是了尋常事。據調查廳7月*的材料，39.3%的大學生經歷出國留學歷經。四年制大學的均值大學畢業時間為5年3個月，大學讀5年實在是平時。

非部隊服役或家中經濟發展標準緣故的一般休學起源于1989年，恰好是韓國對外開放國外旅游后，大學生自駕游和語言表達學習進修逐漸的階段，但那時候休學總數非常少。以后，伴隨著上世紀90年代初、中后期不斷涌現經濟全球化的浪潮、精深的英語變成就業神器，以語言表達學習進修為目地的休學明顯*。留學生很多發生的分界點是1997年亞洲地區金融風暴。因比較嚴重的就業難與家庭金融危機，迫不得已挑選休學的學生猛增。大學生休學在經歷了所述全過程后，自2000年起已變成不可避免的文化藝術現象。

休學規章制度并并不是韓國的專利權，國外也有所為籌集培訓費而休學的學生。但差別取決于，韓國人是集體性地把出國留學視作理所應當的事兒，而國外沒有這類文化藝術。韓國人覺得，休學是為就業做準備、為就業電池充電，這也是韓國獨有的現象。曾出國留學日本、英國的高麗王朝大學機械設備工程學院*教授樸伸錫說：“英國和日本的大學生喜愛以學生真實身份參加社會發展，她們關鍵在暑期做實習工作，或以互換學生的真實身份去海外。但韓國大學生受就業工作壓力危害，通常盲目跟風休學。”

休學變成一種常態化的較大 緣故是就業難。但在就業一樣艱辛的資本主義國家卻難以見到團體休學現象。延世大學心理學系*教授黃相旻剖析說：“休學現象顯現出韓國學生缺乏解決困難的工作能力。當發生難題時，嘗試以回避的方法去處理。社會心理學專業術語稱作‘回避-貼近分歧’，韓國大學生是把休學當做了回避實際的方式。在普通*以前，學生們把大學視作既定*，并為此拼搏。可她們不清楚怎樣去走大學以后的人生，也就是沒有‘回答’的人生。這就是發生休學現象的實質緣故。”

大學的影響力從“就業的*前沿”淪落“就業的提前準備環節”也是緣故之一。一名*教授強調：“大學是學知識的地區，但大學沒有充足地具有這一功效。因此 學生們并不高度重視上大學自身，僅僅想拿個畢業證書。因而，休學僅僅增加了并無多少實際意義的大學生活。”